据国内外的研究分析认为，一个家庭成员的心理问题、行为√问题的出现，往往和这个家庭的交往模式、家庭结构有很大关系。

很多问题少年的产生，其根源就来自于家庭教育的不当。比如，一些“脾气粗暴”的学生，往往家中也会有急脾气的家长。

如果父母注重教育，以身作则，并在孩子3岁前就有意识地进行情绪管理的教养，那么他就会懂得如何控制自己，将不快、伤心、失望和沮丧通过正确的管道抒发，在成年后也会养成正确的处事方式。

换言之，孩子成年后所表现出的行为也是他幼年时期的投影反射，正所谓“一岁看大，三岁看老”。家庭教育环境的好坏，关系到幼儿成年后的心理和行为健康，早教的重要性不容忽视。

家庭中的早期教育被需要是显而易见的，只是进行这一过程的方式不同，需要依据每个家庭的不同情况采取不同的方法。

首先，孩子的成长需要是第一位的，父母可以据此来对要做的事情进行判断和指导，这样的〒早期家庭教育就会事半功倍。

其次，在孩子的成长过程中，一定需要父母的陪伴。陪着孩子逛街买东西是一种陪伴，陪着孩子去动物园观察小动物也是一种陪伴，但明显后者的教育意义更深远。

所以，仅将陪伴理解成字面意思是不够的。这种陪伴更多的是一份共同的成长。想要期望孩子将来成才，时间、金钱和有成长意义的陪伴，三者缺一不可。父母需要不断完善自我，

从中学习如何更好的“陪伴”自己的孩子成长，这是每个家庭都需要，且不容忽视的成长过程。

有种现象特别奇怪，在对孩子的早期家庭教育上很多家长都处于一种游离状态。但孩子一旦踏入学校，家长安排的各种名目的“才艺培训班”“成长夏令营”就会占满孩子的周末时间。

这就是在培养孩子的过程中，一些父母往往过分关注的是孩子的成绩、技艺，而忽略了孩子本身的成长规律。

著名的作家伊丽莎白?奥康纳曾经写道：每一个孩子的生命，都预先暗示了他要走的路。

所以，不要想着让孩子成为“父母想让他成为的人”，而是要学会引导孩子成为“他想成为的人”。

父母与孩子应当保持有质量的亲子沟卐通和互动，在早※期的家庭教育中，授予孩子生活的智慧才是重点，比如首先让孩子建立起自信心。

在父母的指↙导、鼓励和认可下，让自己的孩子自信，从而客观地全面认识自我，在生活的过程中找寻到适合自己成长的道路。

当然，不是所有的花朵都是同一个花期，所以父母首先也要有好的心态，不要操之过急。此外，教育这件事情只有起点，没有终点。

一旦成为父母，就已经踏入了教育孩子的征途上，授以孩子生活中的智慧，对他来说会才是一生受用。